Offizielle Sprachprüfungen
Erfahren Sie, was die Sprachniveaus A1 bis C2 nach dem Gemeinsamen Europäischen Referenzrahmen bedeuten – mit Beispielen, Anwendungstipps und Übersichtstabellen.
Einführung und Relevanz
Was sind Sprachniveaus und warum sind sie wichtig?
Sprachniveaus sind standardisierte Kategorien, mit denen sich der Grad der Sprachbeherrschung einer Person beschreiben lässt. Sie bieten eine gemeinsame Grundlage, um Sprachkenntnisse international vergleichbar zu machen – unabhängig davon, wo oder wie diese erworben wurden. Die bekannteste und weltweit am häufigsten verwendete Grundlage zur Einstufung ist der Gemeinsame Europäische Referenzrahmen für Sprachen (GER, englisch Common European Framework of Reference for Languages, CEFR), der sechs Niveaustufen von A1 (Anfänger) bis C2 (annähernd muttersprachliche Kompetenz) definiert.
Die Relevanz solcher Niveaustufen erstreckt sich weit über den Sprachunterricht hinaus:
In der Bildung dienen sie als Zielvorgaben für Lehrpläne, in Beruf und Wirtschaft als Nachweis für erforderliche Sprachfähigkeiten, und in Migration und Integration als Kriterium für Aufenthalts- und Einbürgerungsverfahren. Sprachniveaus erleichtern auch den individuellen Lernfortschritt, indem sie messbare Etappenziele bieten und eine gezielte Auswahl geeigneter Lehrmaterialien ermöglichen.
Gerade in einer globalisierten Welt, in der Mobilität, internationale Zusammenarbeit und kultureller Austausch stetig zunehmen, sind einheitliche Bewertungsmaßstäbe essenziell. Sie schaffen Transparenz zwischen Lernenden, Lehrenden, Arbeitgebern und Behörden und verhindern Missverständnisse bei der Einschätzung von Sprachkompetenzen.
Der Gemeinsame Europäische Referenzrahmen (GER)
Der Gemeinsame Europäische Referenzrahmen für Sprachen (GER, englisch Common European Framework of Reference for Languages, CEFR) ist ein international anerkanntes System zur Beschreibung und Bewertung von Sprachkompetenzen. Er wurde vom Europarat entwickelt und 2001 offiziell veröffentlicht, um europaweit einheitliche Kriterien für Sprachprüfungen, Lehrpläne und die Selbsteinschätzung von Sprachkenntnissen zu schaffen. Mittlerweile wird er weit über Europa hinaus angewendet und gilt als globaler Standard für Sprachbewertung.
Zielsetzung und Funktion
Der GER verfolgt das Ziel, die Verständigung zwischen Bildungsinstitutionen, Arbeitgebern und Lernenden zu erleichtern, indem er eine transparente, vergleichbare und objektive Grundlage zur Beurteilung von Sprachfähigkeiten bietet. Er definiert, was eine Person auf einer bestimmten Stufe verstehen, sprechen, lesen und schreiben kann, und ermöglicht so die Vergleichbarkeit von Zertifikaten und Kursabschlüssen aus verschiedenen Ländern.
Die drei Kompetenzbereiche
Der GER gliedert Sprachkenntnisse in drei übergeordnete Bereiche:
- A – Elementare Sprachverwendung (A1, A2)
- B – Selbstständige Sprachverwendung (B1, B2)
- C – Kompetente Sprachverwendung (C1, C2)
Jede Stufe ist präzise beschrieben und berücksichtigt sowohl aktive (Sprechen, Schreiben) als auch passive Fähigkeiten (Hören, Lesen). Zusätzlich definiert der GER „Kann-Beschreibungen“ (Can Do Statements), die konkrete Handlungen und Kommunikationssituationen darstellen, in denen die jeweiligen Fähigkeiten angewendet werden können.
Globale Bedeutung
Obwohl der GER ursprünglich für Europa entwickelt wurde, hat er sich auch in Ländern wie Kanada, Australien, Japan und China etabliert. Viele internationale Sprachprüfungen – darunter Goethe-Zertifikate, Cambridge English Exams, IELTS oder DELF/DALF – orientieren sich an den GER-Niveaus. Damit ist er nicht nur ein europäischer, sondern ein weltweit relevanter Bewertungsmaßstab.
Abgrenzung zu anderen Systemen
Neben dem GER existieren weitere Einstufungssysteme wie die ACTFL-Proficiency Guidelines (USA) oder das Canadian Language Benchmarks-System. Diese unterscheiden sich in Terminologie und Struktur, lassen sich jedoch grob mit den GER-Stufen in Beziehung setzen. Der GER ist aufgrund seiner klaren, handlungsorientierten Beschreibungen besonders praxisnah und lernzielorientiert.
Die sechs Sprachniveaus im Detail
Der Gemeinsame Europäische Referenzrahmen (GER) unterteilt Sprachkompetenzen in sechs aufeinander aufbauende Stufen. Jede Stufe beschreibt präzise, welche sprachlichen Fähigkeiten in den Bereichen Hören, Lesen, Sprechen und Schreiben vorhanden sind. Die Stufen sind so konzipiert, dass sie den Lernfortschritt messbar machen und den Übergang von der elementaren zur nahezu muttersprachlichen Sprachverwendung abbilden.
Beschreibung:
Das Niveau A1 steht für elementare Sprachverwendung. Lernende können vertraute Ausdrücke und sehr einfache Sätze verstehen und verwenden, die auf die Befriedigung konkreter Bedürfnisse abzielen (z. B. Vorstellen, Essen bestellen, Weg fragen).
Kompetenzen:
- Hören: Verständnis einzelner Wörter und einfacher Phrasen, wenn langsam und deutlich gesprochen wird.
- Lesen: Erkennen vertrauter Namen, Wörter und einfacher Sätze, z. B. auf Schildern oder in Prospekten.
- Sprechen: Einfache Fragen stellen und beantworten, sich selbst und andere vorstellen.
- Schreiben: Kurze, einfache Postkarten oder Formulare ausfüllen.
Praxisbeispiel:
Ein Tourist kann in einem Restaurant auf einfache Weise Essen bestellen und nach dem Preis fragen.
Beschreibung:
Auf A2-Niveau sind Lernende in der Lage, Sätze und häufig gebrauchte Ausdrücke zu verstehen, die sich auf Alltagsthemen beziehen. Sie können einfache, routinemäßige Gespräche führen, bei denen es um vertraute Themen geht.
Kompetenzen:
- Hören: Verstehen von häufig verwendeten Wendungen, z. B. bei Einkäufen oder im öffentlichen Nahverkehr.
- Lesen: Kurze, einfache Texte zu vertrauten Themen erfassen.
- Sprechen: Kurze Gespräche über Familie, Arbeit, Einkäufe oder Hobbys führen.
- Schreiben: Einfache Nachrichten und Notizen verfassen.
Praxisbeispiel:
Eine Person kann beim Einkaufen gezielt nach einem Produkt fragen und kurze Interaktionen mit dem Verkäufer führen.
Beschreibung:
Auf B1-Niveau können Lernende die Hauptpunkte verstehen, wenn klare Standardsprache verwendet wird und es um vertraute Themen geht. Sie sind in der Lage, einfache zusammenhängende Texte zu verfassen und über persönliche Erfahrungen zu berichten.
Kompetenzen:
- Hören: Verstehen von Radiosendungen oder Gesprächen zu Alltagsthemen.
- Lesen: Verstehen von Texten über alltägliche und berufliche Themen.
- Sprechen: Meinungen ausdrücken, Erfahrungen schildern, Pläne erklären.
- Schreiben: Zusammenhängende Texte über vertraute Themen verfassen.
Praxisbeispiel:
Ein Migrant kann beim Amt ein Anliegen formulieren und die nötigen Informationen bereitstellen.
Beschreibung:
B2-Lernende verstehen die Hauptinhalte komplexer Texte und können sich spontan und fließend verständigen, sodass ein normales Gespräch mit Muttersprachlern ohne Anstrengung möglich ist.
Kompetenzen:
- Hören: Verstehen längerer Vorträge und komplexer Diskussionen, auch zu abstrakten Themen.
- Lesen: Detaillierte Texte zu Fachthemen und aktuellen Ereignissen verstehen.
- Sprechen: Klare, detaillierte Beschreibungen geben und Standpunkte erläutern.
- Schreiben: Detaillierte Berichte und Essays verfassen.
Praxisbeispiel:
Eine Fachkraft kann auf internationaler Ebene berufliche Verhandlungen führen.
Beschreibung:
C1 steht für fortgeschrittene Sprachkompetenz. Nutzer können komplexe Sachverhalte klar und strukturiert darstellen und dabei flexible sprachliche Mittel einsetzen.
Kompetenzen:
- Hören: Verstehen längerer, anspruchsvoller Texte, auch wenn sie nicht klar strukturiert sind.
- Lesen: Komplexe, literarische und fachliche Texte mit impliziten Bedeutungen erfassen.
- Sprechen: Sich spontan, fließend und präzise ausdrücken.
- Schreiben: Klare, gut strukturierte Texte zu komplexen Themen verfassen.
Praxisbeispiel:
Ein Student kann akademische Vorlesungen ohne sprachliche Schwierigkeiten verfolgen und in Diskussionen aktiv teilnehmen.
Beschreibung:
Auf C2-Niveau können Lernende praktisch alles Gehörte oder Gelesene mühelos verstehen und Informationen aus verschiedenen Quellen zusammenfassen.
Kompetenzen:
- Hören: Feinste Bedeutungsnuancen in gesprochener Sprache erkennen, auch bei Umgangssprache.
- Lesen: Anspruchsvollste Texte vollständig verstehen.
- Sprechen: Spontane, präzise und nuancierte Ausdrucksweise in allen Situationen.
- Schreiben: Stilistisch anspruchsvolle und komplexe Texte verfassen.
Praxisbeispiel:
Ein Übersetzer kann literarische Werke in die Zielsprache übertragen, ohne dass Bedeutungsverlust entsteht.
Anwendung von Sprachniveaus in verschiedenen Bereichen
Sprachniveaus nach dem Gemeinsamen Europäischen Referenzrahmen (GER) sind weit mehr als nur eine akademische Klassifikation. Sie haben direkte praktische Relevanz in Bildung, Beruf, Migration und sogar im Freizeitbereich. Die Kenntnis des eigenen Niveaus ermöglicht eine zielgerichtete Weiterbildung und sorgt dafür, dass die Sprachkompetenz in unterschiedlichen Kontexten nachvollziehbar und anerkannt wird.
In Schulen, Hochschulen und Sprachinstituten dienen Sprachniveaus als Orientierung für Lehrpläne und Prüfungsziele.
- Beispiel: An deutschen Universitäten wird für ein Auslandssemester oft ein Sprachniveau von B2 oder C1 gefordert.
- Praktische Funktion: Lehrer können Lernmaterialien gezielt an das Niveau der Klasse anpassen, um Über- oder Unterforderung zu vermeiden.
Im internationalen Arbeitsmarkt ist die Angabe des Sprachniveaus im Lebenslauf längst Standard.
- Beispiel: Ein Unternehmen in der Tourismusbranche verlangt für die Kundenbetreuung Englisch auf C1-Niveau und Französisch auf B1-Niveau.
- Praktische Funktion: Arbeitgeber wissen sofort, ob Bewerber in der Lage sind, fachliche Gespräche zu führen, Berichte zu verfassen oder Meetings zu leiten.
Für Aufenthalts- und Einbürgerungsverfahren schreiben viele Länder Mindest-Sprachniveaus vor.
- Beispiel: In Deutschland ist für die Einbürgerung mindestens B1 in Deutsch erforderlich, nachgewiesen durch ein anerkanntes Zertifikat.
- Praktische Funktion: Sprachkompetenz wird als Schlüssel zur gesellschaftlichen Teilhabe und beruflichen Integration angesehen.
In der Sprachwissenschaft, Didaktik und Bildungsforschung werden Sprachniveaus genutzt, um Studien zu Sprachlernprozessen vergleichbar zu machen.
- Beispiel: Eine Studie untersucht den Lernerfolg von Online-Sprachkursen, indem sie Teilnehmer vor und nach dem Kurs auf ihr GER-Niveau testet.
- Praktische Funktion: Forschende können Ergebnisse international einordnen und Bildungsprogramme optimieren.
Auch im privaten Kontext ist das Sprachniveau relevant, etwa für Sprachreisen, Tandempartnerschaften oder Hobbygruppen.
- Beispiel: Ein Sprachreiseanbieter bietet spezielle Gruppen für Teilnehmer mit A2- oder B1-Niveau, um effektives Lernen zu ermöglichen.
- Praktische Funktion: Reisende können so realistisch einschätzen, wie gut sie sich im Zielland verständigen können.
Sprachkompetenzen im GER
Der Gemeinsame Europäische Referenzrahmen (GER) definiert Sprachniveaus nicht nur als abstrakte Buchstaben-Zahlen-Kombination, sondern beschreibt ein Fähigkeitsprofil in vier zentralen Bereichen: Hören, Lesen, Sprechen und Schreiben. Für jede Fertigkeit gibt es sechs klar definierte Stufen (A1–C2) mit sogenannten Kann-Beschreibungen (Can Do Statements). Diese geben an, was Lernende auf einer bestimmten Stufe konkret leisten können.
| Hören (Listening) | Lesen (Reading) | Sprechen (Speaking) | Schreiben (Writing) | |
| A1 | Versteht vertraute Wörter und sehr einfache Sätze, wenn langsam und deutlich gesprochen wird. | Erkennt vertraute Namen, Wörter und sehr einfache Sätze in Anzeigen, Plakaten oder Prospekten. | Kann einfache Fragen stellen und beantworten, um persönliche Informationen auszutauschen. | Schreibt kurze Postkarten, füllt Formulare mit persönlichen Daten aus. |
| A2 | Erkennt den Hauptinhalt kurzer, klarer Mitteilungen und Anweisungen zu alltäglichen Themen. | Liest kurze, einfache Texte zu vertrauten Themen und findet spezifische Informationen. | Führt einfache Gespräche über vertraute Themen, z. B. Familie, Arbeit, Freizeit. | Verfasst kurze Notizen und einfache persönliche Briefe. |
| B1 | Versteht Hauptpunkte längerer Gespräche oder einfacher Vorträge zu vertrauten Themen. | Versteht einfache Sachtexte und persönliche Briefe, in denen Erfahrungen geschildert werden. | Beschreibt Erfahrungen, Ereignisse und Pläne, gibt kurze Begründungen für Meinungen. | Schreibt zusammenhängende Texte zu vertrauten Themen und persönliche Stellungnahmen. |
| B2 | Folgt komplexen Gesprächen oder Präsentationen, auch wenn abstrakte Themen behandelt werden. | Liest und versteht detaillierte Berichte, Fachtexte und Artikel zu aktuellen Themen. | Diskutiert komplexe Themen klar und detailliert, verteidigt eigene Standpunkte. | Formuliert klare, detaillierte Berichte und Essays zu einer Vielzahl von Themen. |
| C1 | Erfasst längere, unstrukturierte Redebeiträge und versteht implizite Bedeutungen. | Erfasst komplexe, literarische und fachliche Texte mit impliziten Bedeutungen. | Drückt sich spontan, flüssig und präzise aus, auch bei komplexen Sachverhalten. | Schreibt gut strukturierte, komplexe Texte mit passendem Stil. |
| C2 | Versteht praktisch jede gesprochene Sprache, selbst bei schnellem Tempo oder Dialekt. | Versteht und analysiert anspruchsvollste Texte, unabhängig vom Stil oder Thema. | Kommuniziert mühelos, nuanciert und stilistisch sicher in jeder Situation. | Verfasst präzise, stilistisch anspruchsvolle Texte zu jedem Thema. |
Nicht jeder erreicht in allen vier Bereichen dasselbe Niveau gleichzeitig. Beispielsweise kann jemand im Hören bereits auf B2 sein, im Schreiben jedoch nur B1. Diese differenzierte Betrachtung ist wichtig für Bildungsplanung, Zertifikate und Bewerbungen.
Seit der Companion Volume-Erweiterung von 2020 berücksichtigt der GER zudem Mediationskompetenzen (z. B. Übersetzen, Paraphrasieren) und interkulturelle Fähigkeiten, um die sprachliche Handlungsfähigkeit realitätsnäher zu erfassen.
Häufige Missverständnisse und Irrtümer
Obwohl Sprachniveaus nach dem Gemeinsamen Europäischen Referenzrahmen (GER) weltweit anerkannt sind, gibt es in der Praxis immer wieder Fehlinterpretationen. Diese können zu falschen Erwartungen, Missverständnissen im Berufsalltag oder sogar zu Fehleinschätzungen bei der Studien- oder Berufszulassung führen. Im Folgenden werden die häufigsten Irrtümer aufgeklärt.
Viele glauben, dass ein mittleres Niveau wie B1 oder B2 ausreicht, um in jedem Beruf erfolgreich zu sein. In der Realität hängt der erforderliche Level stark von der Branche ab: Während B1 für einfache Kundengespräche genügen mag, verlangen akademische oder spezialisierte Berufe häufig C1 oder sogar C2.
Es ist ein weitverbreiteter Irrtum, dass man im Hören, Sprechen, Lesen und Schreiben automatisch das gleiche Niveau erreicht. In der Praxis entwickeln sich diese Fähigkeiten oft unterschiedlich. Ein Lernender kann mündlich schon auf B2 sein, schriftlich aber nur auf B1.
Sprachkompetenzen sind wie Muskelkraft: Ohne regelmäßige Nutzung bauen sie sich ab. Ein C1-Niveau, das in einer Prüfung erreicht wurde, kann nach Jahren ohne Sprachpraxis auf B2 oder tiefer absinken.
Auch C2-Nutzer machen Fehler – C2 bedeutet annähernd muttersprachliche Kompetenz, nicht fehlerfreie Sprache. Muttersprachler selbst machen je nach Situation ebenfalls grammatische oder stilistische Fehler.
Kostenlose Einstufungstests können eine grobe Orientierung bieten, ersetzen jedoch keine standardisierte, von Prüfern überwachte GER-Prüfung. Besonders mündliche Kompetenzen lassen sich online nur eingeschränkt testen.
Einige Werbeversprechen suggerieren, dass man direkt von A1 auf B2 „springen“ könne. In der Realität muss jede Stufe durchlaufen werden, auch wenn manche schneller voranschreiten als andere. Überspringen bedeutet nicht, dass die fehlenden Kompetenzen nicht nötig wären.
Das GER bewertet keine Aussprache-Akzentfreiheit. Ein C1-Sprecher kann einen starken Akzent haben, solange die Kommunikation präzise und nuanciert bleibt.
Obwohl der GER ein einheitlicher Rahmen ist, können Institutionen und Arbeitgeber die Anforderungen unterschiedlich auslegen. Beispielsweise kann „B2“ in einem Land strengere Prüfungsbedingungen erfordern als in einem anderen.
Die Sprachniveau-Anforderungen für Einbürgerungen variieren weltweit. In Deutschland gilt meist B1, in anderen Ländern können C1 oder spezifische Fachsprachprüfungen Pflicht sein.
Ein Zertifikat ist nur ein Nachweis. Ohne praktische Anwendung im Alltag oder Beruf bleiben die Fähigkeiten theoretisch und verkümmern mit der Zeit.
Wichtige Studien, Richtlinien und Literatur
Die wissenschaftliche Grundlage des Gemeinsamen Europäischen Referenzrahmens (GER) und seiner Anwendung ist gut dokumentiert. Neben den offiziellen Veröffentlichungen des Europarates gibt es eine Reihe einflussreicher Studien, die die Entstehung, Entwicklung und Wirkung der Niveaustufen belegen. Diese Arbeiten sind für Lehrende, Testentwickler und Bildungspolitiker essenziell, um den GER korrekt und praxisnah anzuwenden.
- Autoren: Council of Europe, Language Policy Division
- Veröffentlichungsjahr: 2001
- Inhalt: Offizielles Referenzdokument des Europarates, das die sechs GER-Niveaus A1 bis C2 definiert, ihre Kann-Beschreibungen festlegt und Empfehlungen zur curricularen Implementierung gibt.
- Bedeutung: Grundlage für fast alle europäischen Sprachprüfungen und Curricula.
- Autor: Brian North
- Veröffentlichungsjahr: 2014
- Inhalt: Praktische Anleitung zur Umsetzung des GER in Sprachunterricht und Prüfungen, mit detaillierten Beispielen und Deskriptoren für verschiedene Sprachen.
- Bedeutung: Brücke zwischen theoretischem Rahmen und Unterrichtspraxis.
- Autorin: Neus Figueras
- Veröffentlichungsjahr: 2012
- Inhalt: Untersuchung, wie der GER die Sprachprüfungssysteme in verschiedenen europäischen Ländern beeinflusst hat, mit einem Fokus auf Qualitätsstandards.
- Bedeutung: Zeigt die internationale Verbreitung und politische Relevanz des GER.
- Autor: Jan H. Hulstijn
- Veröffentlichungsjahr: 2015
- Inhalt: Analyse der Unterschiede zwischen muttersprachlicher Kompetenz und dem C2-Level des GER; diskutiert Grenzen und Möglichkeiten der Niveaumessung.
- Bedeutung: Liefert wichtige Erkenntnisse über die Interpretation des C2-Niveaus.
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FAQs zu Sprachniveaus
A1 ist die niedrigste GER-Stufe. Man kann sehr einfache Sätze verstehen und verwenden, um grundlegende Bedürfnisse zu äußern, z. B. sich vorstellen oder etwas bestellen.
Für die deutsche Einbürgerung ist in der Regel Deutsch auf B1-Niveau erforderlich, nachgewiesen durch ein anerkanntes Zertifikat wie TELC B1 oder Goethe-Zertifikat B1.
Sie können Ihr Niveau durch offizielle Prüfungen (z. B. Goethe, TELC, Cambridge) oder durch kostenlose Online-Einstufungstests prüfen. Letztere bieten nur eine grobe Orientierung.
Das hängt von Lernintensität und Praxis ab. Im Vollzeitunterricht kann der Weg von A1 auf B2 etwa 1 bis 1,5 Jahre dauern. Berufsbegleitend oft 2–3 Jahre.
B2 steht für flüssige Kommunikation in den meisten Alltagssituationen, C1 für kompetente, präzise Sprachverwendung auch bei komplexen Themen und im akademischen Kontext.
Man kann schneller vorankommen und mehrere Stufen in kurzer Zeit erreichen, doch jedes Level beinhaltet spezifische Kompetenzen, die in der Regel nacheinander erworben werden müssen.
Nein. C2 beschreibt annähernd muttersprachliche Kompetenz, nicht absolute Perfektion. Auch Muttersprachler machen Fehler.
Nein. Die Anerkennung hängt vom Land, der Institution und dem Zweck ab. Vor einer Prüfung sollte geklärt werden, ob der Test dort akzeptiert wird.
Ja. Ohne regelmäßige Anwendung sinkt die aktive Sprachkompetenz mit der Zeit. Besonders Sprechen und Schreiben sind betroffen.
Nein. Der GER bewertet Verständlichkeit, Sprachumfang und Genauigkeit – nicht die Akzentfreiheit.
Warum Sprachniveaus mehr als nur Buchstaben sind
Sprachniveaus nach dem Gemeinsamen Europäischen Referenzrahmen (GER) sind weit mehr als eine einfache Skala von A1 bis C2. Sie stellen ein präzises Instrument dar, um Sprachkompetenzen objektiv zu beschreiben, international vergleichbar zu machen und Lernfortschritte messbar zu gestalten.
Ihre Bedeutung zeigt sich in allen Lebensbereichen:
- Bildung: Sie helfen, passende Kurse zu wählen und Prüfungsziele festzulegen.
- Beruf: Sie dienen Arbeitgebern als verlässlicher Indikator für Kommunikationsfähigkeit.
- Migration: Sie sind oft Voraussetzung für Aufenthaltstitel oder Einbürgerung.
- Wissenschaft: Sie bieten eine einheitliche Basis für Sprachforschung und Didaktik.
Dabei sollte man sich bewusst sein, dass Sprachniveaus momentaufnahmen sind – sie können sich durch Übung verbessern oder durch mangelnde Anwendung verschlechtern. Zudem deckt ein GER-Level stets mehrere Fertigkeiten ab, die sich individuell unterschiedlich entwickeln können.
In einer globalisierten Welt, in der Kommunikation immer stärker sprach- und kulturübergreifend stattfindet, sind einheitliche Standards wie der GER unverzichtbar. Sie fördern Transparenz, schaffen Vertrauen zwischen Lernenden, Lehrenden, Institutionen und Arbeitgebern – und ermöglichen, Sprachkompetenzen klar, vergleichbar und fair zu bewerten.
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